Noby un robot para estudiar el desarrollo infantil

Noby, un robot niño.

En megatendencia nos da cuenta de la investigación llevada a cabo por un equipo de investigadores  japoneses que han creado un robot con forma de bebé humano, diseñado para imitar el comportamiento y el desarrollo de los más pequeños. 

El robot bebé, bautizado como Noby, servirá para comprender mejor como aprenden y evolucionan los niños de nuestra especie. Noby tiene el aspecto de un bebé de nueve meses de edad: mide 71 centímetros de alto y pesa casi ocho kilos. ( la verdad que es feo y poco real). Su piel es suave y su cuerpo, flexible, se mueve de forma parecida a los bebés humanos, retorciéndose y tambaleándose ante cualquier objeto que le resulte llamativo, como un sonajero o un muñeco. 

Pero, a diferencia de los bebés reales, Noby cuenta con 600 sensores que están instalados por todo su cuerpo. Gracias a ellos, puede “sentir” el contacto físico con las personas que lo rodean, por ejemplo, y reaccionar a dicho contacto. Por otra parte, Noby lleva instalados en su cabeza micrófonos y cámaras que hacen las veces de ojos y oídos, y que le permiten “ver” y “oír”. El robot está, asimismo, conectado a un potente ordenador. 

Los investigadores japoneses están utilizando a Noby para probar teorías acerca del desarrollo humano, explica en la revista Physorg el director del proyecto de creación de Noby, el profesor Yasuo Kuniyoshi, de la Universidad de Tokyo. 

Noby es uno de los robots humanoides desarrollados dentro del marco de un proyecto más amplio, liderado por Minoru Asada, un ingeniero especializado en robótica y profesor de la Universidad de Osaka. Este proyecto ha sido fundado por la Agencia Japonesa de Ciencia y Tecnología, la JST.

La creación de robots con forma humana resulta esencial para los ingenieros japoneses, que pretenden conocer ciertas características del ser humano a través de réplicas robóticas. 

Según los investigadores, el ser humano aprende y desarrolla diversas funciones en su proceso de crecimiento, pero el mecanismo exacto para que esto se produzca aún no ha podido ser explicado. 

Los científicos esperan que la recreación artificial de los procesos cognitivos más tempranos permita comprender dicho mecanismo, y que esa comprensión ayude a su vez a desarrollar robots con comportamientos más complejos, destinados a convivir con los individuos de nuestra especie en el futuro. 

Los niños responsable ante la energía

Concienciar a los niños en un uso responsable de las energías. 
La página Web del Departamento de la Energía del Gobierno Federal de EE.UU. tiene un alojamiento específico de adaptación de la página Web para los niños, con la finalidad de adaptar la información sobre las energías a los niños y, al mismo tiempo, fomentar el uso responsable de las mismas. 

Apreciamos la importancia de promover alojamientos específicos para los niños, en los cuales se le facilite la información adaptada a su capacidad de entendimiento. Es curioso, en EE.UU hasta la Web sobre energía atómica se encuentra adaptada a los menores. Y además con ello, involucramos a los niños y avanzamos en la concienciación del uso responsables de las energías por parte de los niños. 


En España, el Instituto para la diversificación y ahorro de la energía (IDAE) también tiene unos capítulos de dibujos animados para concienciar a los niños en el ahorro energético. La serie se llama Enhermanos.

Kids saving energy
Enhermanos

Cartografía de los principales cambios de la educación y formación en 2025

Informe del Instituto de Estudio Prospectiva Tecnológica de la Unión Europea.

 El presente informe presenta los resultados de un estudio llevado a cabo Grupo de Expertos en Mapas Conceptuales en la Universidad Abierta de los Países Bajos como una contribución al proyecto del IPTS:  Futuro del Aprendizaje: Nuevas formas de aprender nuevas habilidades para trabajos futuros.

Participaron en el estudio trece expertos en diversas áreas de las ciencias técnicas, sociales y educativas, en su mayoría procedentes del mundo académico de Europa. El objeto era identificar los clusters y los índices de los principales cambios de la educación y la formación que se esperan que ocurra en el transcurso de los próximos 20 años. El ejercicio consiste en construir una metodología de cartografía para generar, ordenar y tasar más de 200 declaraciones del grupo de 13 expertos.

El mapa emergente de futuros cambios en la educación y la formación se puede dividir en un conjunto de 12 grupos temáticos, que van desde los cambios tecnológicos sobre la globalización a las nuevas concepciones pedagógicas. Los cambios analizados incluyen enfoques centrados en el aprendizaje, el aprendizaje flexible y personalizado, la integración del aprendizaje en la vida y el trabajo, el desarrollo y aplicación de los conceptos innovadores pedagógicos. Al comparar las puntuaciones del clúster en importancia y viabilidad, se pone de manifiesto que, mientras que los expertos son optimistas sobre el desarrollo y oportunidades de las Tecnologías para la Educación, el escepticismo prevalece sobre la viabilidad de la aplicación de enfoques centrados en el aprendizaje en la educación formal y, en general, la capacidad de los sistemas de educación formal y las instituciones para mantener el ritmo del cambio y ser más flexible y dinámico.

Los niños enseñan a los adultos

Se invierte la pirámide tradicional del conocimiento.


En la Sociedad del Conocimiento se invierte la tradicional pirámide del conocimiento, los niños enseñan a los adultos las nuevas tecnologías y sus aplicaciones. 


Veamos un video comercial que ilustra este nuevo fenómeno. 

Indicadores de bienestar de la infancia y juventud en EEUU

Child Tends Databank

Constituye una base de dato de 100 indicadores sobre el bienestar de la infancia y adolescencia de EEUU, recogiendo las últimas tendencias de las investigaciones sobre la materia. Se distribuye en tres apartados, indicadores sobre las etapas de la vida, sobre el bienestar y sobre los contextos de la infancia.

Red de Cooperación Niños y Paz en la Primera Infancia

Red de Cooperación Niños y Paz en la Primera Infancia

La Red es una organización sin estructura jerárquica que busca conectar a las personas comprometidas con la protección, cuidado y educación de los niños/as desde la gestación,  con la difusión de una cultura de paz. Tiene como premisa que la primera infancia es fundamental para el desarrollo humano y que lo hecho en pro de los niños en esta etapa  tiene impacto en el desempeño y de la situación social y económica del país.

Misión: Ser un espacio para compartir, reflexionar y actuar colectivamente  en temas relacionados con la Primera Infancia y cultura de paz.

Visión: Ser una referencia en el proceso de transformación cualitativa de la realidad en la Primera Infancia

Características:

                        

1. Es una Red abierta, distribuída sin ninguna regulación que produzca jerarquía, sin necesidad de ningún  tipo de formalización jurídica, o cualquier título o registro semejante, no tiene localización  ni dirección física, patrimonio o cuenta bancaria, sin empleados formales ni informales.

2.Todos los servicios prestados a la Red son de forma voluntaria.  Son personas conectadas en red para desarrollar y compartir conocimientos y acciones sobre los temas propuestos por sus miembros en relación con los  objetivos de la Red.

3. La actuación de la Red  está guiada por los principios y valores de la ética, transparencia, integridad, responsabilidad, compromiso con los  resultados y multiplicación y difusión del conocimiento. 

4. Actuamos en conformidad con el Estatuto del Niño y del Adolescente, de la Constitución Federal, la Declaración de los Derechos  del Niño , con  la Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU, con  las Directivas de la UNESCO  y la  UNICEF para la Cultura de Paz, con las normas de Ética de la Investigación  de todas las organizaciones nacionales e internacionales interesadas en  el bienestar  del niño en la construcción  de una sociedad mas justa y equilibrada.

5. A Red no tiene posicionamientos político-partidarios, ni religiosos, estando prohibido todo tipo de propaganda en ese sentido, ni tampoco  que  redunde en benefícios personales. Está vedado también utilizar la red para difusión de las ideas que contravengan los derechos humanos o que promuevan cualquier tipo de discriminación.

Los niños hacen prospectivas sobre Internet.

Niños visionarios.  

El en blog de Dolors Reig  se aportan sus reflexiones sobre los niños como visionarios digitales. La autora nos da cuenta del estudio de investigación firmado entre RWW y Latitude, que aporta un ejercicio de innovación abierta basado en preguntar a 126 niños de 6 a 12 años lo que desearían para la Web del futuro. Este es el ejercicio concreto, en el formato más adecuado para los sueños a esa edad: “¿Qué te parecería realmente interesante o divertido para poder hacer con tu computadora o internet en un futuro? Dibuja lo que imagines.”

El blog incorpora un video con los resultados sintéticos de la investigación. Del mismo la autora comenta los resultados, y sobre ellos destacamos las siguientes reflexiones:  

“ Niños e investigadores como visionarios digitales: Resulta curioso cómo los resultados apuntan a la realidad postdigital, de fusión entre web y no web, siendo los deseos de los niños sorprendentemente parecidos a lo que se desarrolla en este sentido, en la actualidad, en los laboratorios de investigación de las Universidades más avanzadas. El grupo de interfaces fluidas del MIT, por ejemplo, está trabajando en una “impresora de comida” imaginada por los niños del estudio (“Gastronomía digital”). También los desarrollos en tecnología SixthSense y similares son regalos de reyes reportados durante el estudio por los niños. 3D, interfaces táctiles, gestuales e incluso una apuesta por la web semántica , con un niño de 8 años manifestando que imagina un futuro en el que “Ayudemos a las computadoras a saber qué estamos pensando para que hagan más cosas por nosotros, pudiendo ser controladas por voz y de forma táctil”.

“Conciencia” digital”

Parece que son, así, bastante conscientes de la realidad, con sólo el 4% de los deseos de los niños siendo demandas imposibles en el estado de desarrollo actual de la computación (viajes en el tiempo, teletransportación, etc…).

Las jóvenes generaciones esperan tener interacciones más intuitivas con la tecnología, no sólo con el iPad. Lo que imaginan es la interacción con todo tipo de objetos del mundo real. Van mucho más allá de los smartphones y la ubicuidad, hasta muchas de las llamadas Tendencias 3.0, como la internet de las cosas y en cualquier lugar.

Muchos de los participantes, de hecho, manifiestan preferencias por el diseño, claras aficiones por la expresión creativa, que consideran que puede encontrar un buen aliado en la tecnología.

Y el dato resulta coherente con lo que siempre manifiesto, los padres suelen ignorar esas preferencias, subestimando los usos creativos de internet y el aprovechamiento de la red en sentido positivo: Cuando les encuestamos sobre las actividades favoritas de sus hijos sólo un 7% de los padres piensa en creación o diseño, mientras el 70% cree que sus hijos pasan la mayor parte del tiempo online jugando. La realidad, en cambio, nos dice que los porcentajes de niños que juegan y los que revelan aficiones creativas y artísticas son similares:

“Un mundo social más amplio y accesible”

Me ha interesado especialmente esta parte del estudio, que reafirma la importancia de educar la participación más allá de lo lúdico. Las redes sociales son especialmente populares entre los 10 y los 12 años y lo que expresan me parece interesantísimo: lo que los niños desean es una Sociedad conectada, campar a sus anchas en una esfera social expandida más allá de familia y amigos, en entornos de chat inmersivos que les permitan contactar con personas en los lugares más remotos del planeta.

La conectividad contínua a personas e información a través de la web (esa ventana permanentemente abierta al conocimiento de la que siempre hablamos) es natural ya para ellos y parece hacerles sentir más capaces e independientes, ante una vida con más oportunidades, dicen los investigadores. Apuestan por el autoaprendizaje  Pueden ahora consultar cualquier información en Wikipedia (o el resto de la web), aprender a través de juegos, interacciones sofisticadas e incluso interactuar en un video chat internacional de forma gratuita. Y quieren, además, hacer ese tipo de cosas.

Tienen ganas de experimentar el wide world, grande, diverso, con muchas posibilidades. Y de expresarse en él desde un optimismo digital, una autoconfianza que me parecen armas muy poderosas.

Como vemos, el resumen de Dolors y sus apreciaciones encajan en el rol profético que asignamos a los niños en las nuevas Sociedades del Conocimiento, en la medida que son los mejores visionarios de los nuevos espacios de desarrollo social. De prescindir de su potencial creativo y visionario es un desperdicio social que ya no podemos desaprovechar. 

El caparazón

Tendencias sobre gobernanza y participación infantil (I)

 1.- Predominio de los métodos de participación informales a través de las redes y foros virtuales

            Nos consta que los niños y adolescentes de nuestras sociedades utilizan masivamente las redes sociales como espacio de comunicación, información y encuentro colaborativo y cooperativo para compartir sus problemas, aspiraciones y sus soluciones ante sus inquietudes cotidianas y también frente a los grandes retos sociales que los nuevos paradigmas del Siglo XXI nos presenta. En este contexto, los niños y adolescentes, se siente cómodos, libres y flexibles para adaptarse y acomodarse a las corrientes sociales, desvalorizando los sistemas rígidos, jerarquizados y verticales. Esta realidad nos aporta una enseñanza obvia, los niños y adolescentes prefieren la inseguridad de un espacio abierto y compartido por una multitud de personas, que los escenarios regulados, organizados y cerrados.

            En estos escenarios, entre lo virtual y lo real, hoy las tendencias indican que se privilegiarían relaciones duales, por una parte se reducirán, hasta el límite del núcleo familiar, los vínculos fuertes e intensos, y se prodigarán con carácter indefinido, los vínculos débiles, de mero conocimiento o referencia piramidal entre amigos en red. De forma sucinta, cerraremos nuestro círculo de confianza, y abriremos nuestro espacio de relaciones informales.

            En el contexto de la participación en los asuntos públicos, los mecanismos indicados se repiten, los niños y adolescentes huyen de los espacios institucionales, y se reúnen en las zonas virtuales al amparo de unas relaciones basada en la horizontalidad y libertad extrema. Por ello para detectar el pensamiento y las ideas relevantes que están desarrollando los niños y adolescentes, habrá que atender a los nuevos escenarios de las redes sociales participadas por ellos para descubrir cuáles son sus aportaciones y posicionamiento frente los retos que pretendemos enfrentar.

            Entre los servicios de Internet que más utilizan nuestros niños y adolescentes se encuentran las redes sociales y la mensajería instantánea, la música y video online, la búsqueda de información por razones de estudio y la recepción de correo electrónico. Como vemos, los jóvenes utilizan saludablemente las potencialidades de Internet, y que lo usan para relacionarse, escuchar música y ver videos, y comunicarse y preparar sus estudios. A pesar de los riesgos, el buen uso es la constante de nuestros niños y adolescentes, al igual de lo que indican las estadísticas internacionales.

            Es difícil extraer a los niños y adolescentes de estos espacios libertarios para encasillarlos en el marco de una participación institucional esclerotizada e imposibilitada de dar respuestas a sus exigencias de libertad, flexibilidad y liquidez extrema, que les permita adaptarse a las innovaciones permanentes.

            Atendiendo a esta tendencia, es recomendable privilegiar los métodos de participación informal en los que están presentes los niños y adolescentes de forma masiva y extraer de los mismos información y conocimiento sobre las expectativas, intereses y experiencias de innovación social que se deduzcan.

             

Todos contra el maltrato infantil

Cuarta entrega de la Campaña "Todos contra el maltrato infantil" de FAMPI

En relación con el maltrato infantil, recientes noticias de prensa, ponen de nuevo sobre la mesa  la gran paradoja, entre su existencia y la invisibilidad social que soporta. El diario El Pais del 24 de agosto contenía un reportaje sobre dos jóvenes que habían soportado maltrato infantil en su vida, y se reflejada la alta incidencia del problema en España, se ofrecía la cifra oficial del Ministerio de igualdad, según la cual 800.000 niños españoles soportan violencia a lo largo su infancia ( cifra derivada de una macroencuesta sobre violencia de género de 2008), y por otra parte, el diario ABC de Sevilla del día 23 de agosto daba cuenta de los datos de denuncias que se realizaban sobre maltrato infantil, en Andalucía, en concreto alrededor de 1.200 denuncias al año.  Es, decir, para el contexto andaluz se detectan el 0,75 por 1000 de las situaciones de maltrato que se producen. Este dato nos da cuenta de la invisibilidad social que sigue soportanto el maltrato infantil. Campaña como éstas son imprescindible para hacerlo más visible y reconocible en nuestra sociedad. 

Todos contra el maltrato

Propuesta de un Sistema de Indicadores sobre Bienestar Infantil en España

Propuesta de UNICEF sobre indicadores para medir el bienestar de los niños.

UNICEF acaba de publicar una interesante propuesta para la formulación de un sistema de indicadores que nos permita verificar el nivel del bienestar infantil de nuestra comunidad. Ahora me viene al recuerdo la apreciación anotada en otra ocasión, según la cual el mejor indicador del desarrollo humano de una comunidad política queda representado por el estado en el que se encuentra su infancia. La ecuación no falla, el mayor desarrollo humano se detecta en las sociedades que mejor respetan y atienden a sus menores. 

La propuesta que presenta UNICEF es sumamente interesante y positiva, y nos ayuda a concretar un sistema de indicadores esencial para el desarrollo humano de las sociedades del conocimiento. 

Se destacan los siguientes objetivos el trabajo:

• Promover el debate sobre la situación de la infancia en España, sobre cómo se mide y cómo se percibe (y cómo perciben ellos mismos) la realidad de este amplio colectivo de la sociedad.
• Facilitar el acceso al conocimiento y mejorar el seguimiento de los derechos y el bienestar de los niños en España de una manera amplia.
• Hacer visibles progresos y desafíos clave en la situación de la infancia, hacer visibles desequilibrios y desigualdades dentro del colectivo infantil y entre los distintos territorios.
• Promover la toma de decisiones políticas informadas sobre la infancia y elevar el nivel de estas políticas en las agendas públicas.
• Facilitar la creación de estándares y medias nacionales de referencia para los distintos territorios y las distintas administraciones públicas.
• Contribuir desde los datos estadísticos, a la sensibilización de la opinión pública respecto a los derechos de los niños y niñas en nuestro país.

Además incorporo el cuadro de indicadores que proponen:

En todo caso os recomiendo estudiar la propuesta y el estudio que se aporta.

Propuesta de un Sistema de Indicadores sobre Bienestar Infantil en España

La diversidad infantil de la Sociedad del Conocimiento

Los nuevos rostros de los niños y adolescentes de EEUU

El Informe del Instututo Carsey “Los rostros de los niños y la juventud de Estados Unidos” refleja que a lo largo de los Estados Unidos, ha habido un aumento sin precedentes de nacimientos de niños pertenecientes a minorías, especialmente los niños hispanos, y una disminución de los nacimientos de los niños blancos. De hecho, al año de acuerdo con el Censo de EE.UU., casi la mitad de los nacimientos pertenecen a las minorías. En general, el 43 por ciento de la población infantil de los EE.UU. se compone de las minorías, en comparación con el 31 por ciento de la población adulta. La creciente diversidad no sólo está ocurriendo en las zonas urbanas sino también en las zonas rurales. En las áreas con poblaciones concentradas tradicionalmente minoritarias, como el suroeste y sureste, las minorías se han convertido en la mayoría demográfica. 

Como vemos las Sociedad cada vez cuanta con una mayor diversidad humana, y el continuo avance de la diversidad viene a reflejar una característica básica de las Sociedad del Conocimiento, su diversidad cultural y carácter multiétnico. Y los niños representan la pica de los cambios sociales que irrumpen apresuradamente.

Resumen del informe: Institute Carsey

Nueva técnica para la detección del autismo.

Nueva técnica para la detección del autismo.

Científicos del Instituto de Psiquiatría del King’s College de Londres han ideado una técnica para detectar el autismo de forma mucho más rápida y económica que los métodos convencionales empleados actualmente, consistentes en la observación de pautas de comportamiento mediante una serie de pruebas. Concretamente, han desarrollado un escáner cerebral que dura quince minutos, mediante el cual los niños autistas podrían ser diagnosticados en un futuro. El hallazgo ha sido publicado en la revista “The Journal of Neuroscience”.

Mientras que el proceso tradicional de diagnóstico del autismo necesita de la intervención de todo un equipo clínico completo, que puede llevar todo un día y con un coste de unas 2.000 libras (unos 2.400 euros), el nuevo escáner cerebral tan sólo dura unos quince minutos y su precio oscila entre las 100 y las 200 libras (entre 120 y 240 euros). Una de las responsables del equipo médico que ha ideado este escáner, Christine Ecker, ha señalado que el valor de este instrumento es "inmenso", comentando que "potencialmente es un método 20 veces más rápido y 20 veces más rentable que los diagnósticos convencionales".

Se ha constatado, tras ser probado en adultos, que este sistema que consiste en evaluar los cambios estructurales que se producen en el cerebro, tiene una precisión del 90%. Por ello, los expertos sugieren que en unos dos años esta novedosa técnica podría revolucionar la forma en la que los especialistas diagnostican esta enfermedad. Así, aunque en un principio se empleará como método adicional de diagnóstico, con el tiempo esta técnica podría llegar a reemplazar completamente a los métodos convencionales, según los expertos.

(Tomado de www.psiquiatría.com)

Informe;Diagnóstico de Trastorno del Espectro del Autismo utilizando un enfoque de clasificación multiparámetro